Diplomatura: Discapacidad: perspectivas críticas y prácticas profesionales

Contenidos Temáticos

1. De la Deficiencia a la Diferencia: Análisis crítico de la evolución histórica. Del modelo de prescindencia y la “anormalidad” al modelo social y de la diversidad funcional.
2. Estudios Críticos en Discapacidad (ECD): La discapacidad como construcción social y política. El concepto de “Capacitismo” y la colonialidad del saber en la salud y la educación.
3. La “Situación de Discapacidad”: El enfoque relacional. Cómo el entorno, las políticas y las actitudes configuran la experiencia de discapacidad por sobre la condición biológica.
4. Introducción a los Buenos Tratos: La ética del reconocimiento y la dignidad. El profesional como garante de derechos y no solo como técnico rehabilitador.

Bibliografía

Fuentes Académicas y Libros

• Palacios, A. (2008). El modelo social de discapacidad: orígenes, caracterización y plasmación en la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Ediciones Cinca.
• Angelino, A. (2009). Eventos, relatos y políticas en torno a la discapacidad. Un análisis desde los estudios críticos en el contexto latinoamericano.
• Brogna, P. (2009). Visiones y revisiones de la discapacidad. (Fondo de Cultura Económica). Aporta una mirada profunda sobre la discapacidad como construcción sociocultural.

Recursos Web y Documentos de Acceso Abierto

• Grech, S. (2015). Estudios Críticos en Discapacidad: Perspectivas desde el Sur. [Disponible en repositorios académicos/CLACSO]. Explora cómo la pobreza y la historia colonial influyen en la discapacidad.
• Ministerio de Justicia y Derechos Humanos (Argentina). Guía de Buenos Tratos en la atención a PcD. [Disponible en argentina.gob.ar]. Un recurso práctico para entender la interacción desde la dignidad.
• Yarza de los Ríos, A. Pedagogía Crítica y Discapacidad. [Video/Conferencia en YouTube/Web]. Ideal para el visionado propuesto en la metodología para analizar la intersección entre educación y poder.
• Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. [Texto completo en la web de la ONU]. Lectura obligatoria para fundamentar el enfoque de derechos desde el primer módulo.

Contenidos Temáticos

1. La Convención Internacional (CDPD): Análisis de la Ley 26.378 y su protocolo facultativo. Jerarquía constitucional (Ley 27.044). El derecho a la capacidad jurídica (Art. 12) y a la educación inclusiva (Art. 24).
2. Normativa Nacional y el Enfoque de Situación: Análisis de la Ley de Educación Nacional 26.206 y la Resolución CFE 311/16. El tránsito de la “integración” a la “inclusión” como obligación estatal.
3. Barreras y Ajustes Razonables: Definición legal de barreras (actitudinales, físicas, comunicacionales). El concepto de “Ajuste Razonable” como herramienta para mitigar la situación de discapacidad.
4. Buenos Tratos y Protección contra la Violencia: El derecho a la integridad física y mental. Prevención del abuso y maltrato institucional en entornos educativos y de salud (Art. 15 y 16 de la CDPD).

Bibliografía

Documentos Normativos y de Aplicación

• ONU (2006). Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. [Descargar en PDF/Lectura Fácil]. Documento base para entender la discapacidad como interacción (Situación).
• Consejo Federal de Educación (2016). Resolución 311/16: Promoción, acreditación, certificación y titulación de estudiantes con discapacidad. [Disponible en argentina.gob.ar]. Fundamental para profesionales de la educación.
• Ley de Educación Nacional Nº 26.206. Cap. VIII: Educación Especial. [Texto actualizado en Infoleg].

Recursos Críticos y Guías de Buenos Tratos

• ADC – Asociación por los Derechos Civiles (2015). El derecho a la Educación Inclusiva en Argentina. [Disponible en adc.org.ar]. Un análisis crítico sobre las brechas entre la ley y la realidad escolar.
• Ministerio Público de la Defensa (2017). Derechos de las personas con discapacidad. [Libro Digital PDF]. Contiene apartados específicos sobre la protección contra el maltrato y la promoción de la autonomía.
• Echeita, G. (2018). Educación inclusiva: El derecho a una revolución pendiente. [Artículos en Dialnet/Redalyc]. Perspectiva crítica sobre el sistema normativo y las barreras institucionales.

Contenidos Temáticos

1. Modelo Multidimensional de Calidad de Vida: Las 8 dimensiones de Schalock y Verdugo (Bienestar emocional, relaciones interpersonales, desarrollo personal, etc.). Cómo medir lo que realmente importa.
2. La Ética de los Buenos Tratos: El cuidado como práctica política. Prevención del “maltrato sutil”: infantilización, sustitución de la voluntad y lenguaje capacitista.
3. Planificación Centrada en la Persona (PCP): Herramientas para que la PcD sea el arquitecto de su propio proyecto. El paso del “hacer por” al “acompañar a”.
4. Autodeterminación y Toma de Decisiones con Apoyo: Superación del modelo de tutela. El derecho al riesgo y a la equivocación como parte de la dignidad humana.

Bibliografía

Calidad de Vida y Autodeterminación

• Schalock, R. L., & Verdugo, M. A. (2002/2010). El modelo de Calidad de Vida: Manual de aplicación para profesionales. [Resúmenes y guías disponibles en INICO / Universidad de Salamanca].
• Wehmeyer, M. L. (2006). Autodeterminación y Tercera Generación de Inclusión. [Disponible en repositorios de Educación Especial]. Texto clave para entender que la inclusión no es solo “estar”, sino “decidir”.
• Verdugo, M. A., & Jenaro, C. Calidad de vida y apoyos para la inclusión. [Artículos en Redalyc].

Buenos Tratos y Perspectiva Crítica

• Barudy, J., & Dantagnan, M. (2005). Los buenos tratos a la infancia: Parentalidad, apego y resiliencia. [Aunque enfocado en infancia, sus principios de ética del cuidado son la base del concepto de Buenos Tratos en discapacidad].
• Asociación Azul (Argentina). Guía de Autodeterminación y Vida Independiente. [Disponible en su sitio web oficial]. Material fundamental generado desde el activismo de personas con discapacidad en Argentina.
• CELS (Centro de Estudios Legales y Sociales). Derechos Humanos y Discapacidad: Salud Mental y Buenos Tratos. [Documentos e informes en cels.org.ar]. Analiza la institucionalización y las prácticas de cuidado.

Contenidos Temáticos

1. Filosofía de Vida Independiente: El movimiento de personas con discapacidad y el lema “Nada sobre nosotros sin nosotros”. La figura del Asistente Personal.
2. Transición a la Vida Adulta (TVA): El paso de la escuela al mundo del trabajo y la educación superior. Diseño de proyectos de vida que trasciendan el ámbito terapéutico.
3. Tecnologías de Apoyo y Comunicación: El uso de las TIC y los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) para reducir la situación de discapacidad.
4. Buenos Tratos en el Acompañamiento a la Autonomía: Cómo acompañar el riesgo necesario y la toma de decisiones sin caer en el proteccionismo que limita el crecimiento.

Bibliografía

Vida Independiente y Autonomía

• Romañach, J., & Lobato, M. (2005). El modelo de la diversidad: La bioética y los derechos humanos como herramientas para alcanzar la plena dignidad en la diversidad funcional. [Disponible en el portal de Foro de Vida Independiente].
• Arnau Ripollés, M. S. La vida independiente como derecho humano. [Artículos en revistas de bioética y discapacidad, accesibles en Dialnet].
• Ministerio de Salud de la Nación (Argentina). Guía para el uso de Asistentes Domiciliarios y Personales. [Disponible en la web oficial de ANDIS – Agencia Nacional de Discapacidad].

Herramientas de Apoyo y Tecnología

• Albada (Portal de SAAC). Manuales de Comunicación Aumentativa y Alternativa. [Recursos gratuitos en línea]. Fundamental para entender cómo la comunicación accesible elimina la situación de discapacidad.
• CEDEET (Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía). Discapacidad y Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). [Publicaciones en línea].
• Fundación ONCE. Manual de Accesibilidad Digital y Autonomía. [Recursos en la web de Fundación ONCE].

Contenidos Temáticos Detallados

El Paradigma de Apoyos (AAIDD):

• De la “ayuda” al “apoyo”: El apoyo como recurso y estrategia que mejora el funcionamiento humano.
• Tipologías de Apoyo: Identificación y aplicación de apoyos intermitentes, limitados, extensos y generalizados.
• Fuentes de Apoyo: Apoyos naturales (familia, compañeros), servicios y apoyos tecnológicos.

Situaciones de Discapacidad y Barreras:

• Análisis ambiental: Identificación de barreras físicas, comunicacionales, arquitectónicas y, fundamentalmente, actitudinales.
• La discapacidad como “fricción” con el entorno: Cómo el apoyo diluye la situación de discapacidad.

Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA):

• Principio I: Múltiples formas de compromiso (el porqué del aprendizaje).
• Principio II: Múltiples formas de representación (el qué del aprendizaje).
• Principio III: Múltiples formas de acción y expresión (el cómo del aprendizaje).
• Evolución al DUA 3.0: Análisis de las pautas actualizadas de CAST (2024-2026), con énfasis en la equidad, la justicia social y la eliminación de sesgos en el diseño instructivo.
• Estrategias para aulas heterogéneas.
• La IA como asistente de accesibilidad.

Ajustes Razonables y Configuraciones de Apoyo:

• Definición y límites del ajuste razonable: ¿Cuándo es una obligación legal?
• Diferencia entre apoyo y sustitución: Manteniendo la ética de los Buenos Tratos para evitar la dependencia.
• Documentación de apoyos: El PPI (Proyecto Pedagógico Individual) como hoja de ruta.

Evaluación de Apoyos:

• Criterios de eficacia: ¿El apoyo aumenta la autonomía o solo la participación pasiva?
• Evaluación dinámica y centrada en la persona.

Bibliografía

Bases Teóricas y Técnicas

• Thompson, J. R., et al. (2009). Evaluación de la intensidad de apoyos (SIS). Madrid: Alianza Editorial. (Referencia fundamental para la tipología de apoyos).
• Alba Pastor, C. (2016). Diseño Universal para el Aprendizaje: Educación para todos y prácticas de Enseñanza Inclusiva. Madrid: Morata. [Disponible en Dialnet y bibliotecas universitarias].
• Verdugo, M. A. (2011). Análisis de la definición de discapacidad de la OMS y el paradigma de apoyos. [Artículo de descarga abierta en INICO].

Recursos de Aplicación Práctica (Web)

• EducaDUA. Pautas del Diseño Universal para el Aprendizaje. [Web interactiva: educadua.es]. Es el sitio de referencia en español para aplicar el DUA.
• Ministerio de Educación de la Nación (Arg). Serie de Cuadernillos: Educación Inclusiva y configuraciones de apoyo. [Disponible en argentina.gob.ar]. Guía práctica para docentes y equipos de salud.
• Resolución 311/16 CFE. Anexo de Configuraciones de Apoyo. [PDF en línea]. Texto legal que define qué se considera apoyo en el sistema educativo argentino.
• Canal Logse. Tutoriales sobre Ajustes Razonables en el Aula. [Recurso audiovisual en YouTube].

Contenidos Temáticos

1. Interseccionalidad y Perspectiva Crítica: La discapacidad cruzada por otras categorías sociales (género, clase, territorio). Cómo las múltiples opresiones agravan la situación de discapacidad.
2. Gestión y Evaluación de Apoyos: Herramientas para monitorear la eficacia de las configuraciones de apoyo. ¿El apoyo promueve la autonomía o genera dependencia? Indicadores de éxito basados en los Buenos Tratos.
3. Ajustes Razonables en el Territorio: Diferencia técnica y legal entre el Diseño Universal (para todos) y el Ajuste Razonable (para un caso singular). Cómo documentar y exigir ajustes en el ámbito público y privado.
4. Redes Socio-comunitarias y Trabajo Colaborativo: El rol del profesional como articulador entre familia, escuela, salud y comunidad. La construcción de “comunidades de cuidado” y apoyo mutuo.

Bibliografía

Interseccionalidad y Evaluación de Apoyos

• Platero, L. (2014). Metáforas y articulaciones para una pedagogía crítica sobre la interseccionalidad. [Disponible en repositorios de estudios de género y discapacidad].
• Verdugo, M. A., & Schalock, R. L. (2013). Discapacidad e Inclusión: Manual para la docencia. Editorial Amarú. (Capítulos específicos sobre la evaluación de la eficacia de los sistemas de apoyo).
• Agencia Nacional de Discapacidad (ANDIS). Manual de Buenas Prácticas para el Apoyo a la Vida Independiente. [Disponible en argentina.gob.ar].

Ajustes Razonables y Redes

• EUROsociAL. Guía técnica sobre Ajustes Razonables. [Documento web]. Ofrece ejemplos claros sobre cómo aplicar ajustes en el empleo y la educación sin que resulten una carga desproporcionada.
• Campaña Argentina por el Derecho a la Educación (CADE). Informes sobre Educación Inclusiva y Redes Territoriales. [Disponible en su sitio web].
• Convención sobre los Derechos de las PcD. Comentario General Nº 4 sobre el derecho a la educación inclusiva. [ONU]. Explica detalladamente la diferencia entre accesibilidad y ajustes razonables.

Bibliografía transversal obligatoria

• AAIDD. (2021). Intellectual Disability: Definition, Diagnosis, Classification and Systems of Supports (12th ed.).
• CAST. (2024). Universal Design for Learning Guidelines Version 3.0.
• UNESCO. (2021). Reimaginar juntos nuestros futuros: un nuevo contrato social para la educación.
• UNESCO. (2023). Global Education Monitoring Report 2023. Technology in Education.
• Organización Mundial de la Salud. (2022). Global Report on Health Equity for Persons with Disabilities.
• Naciones Unidas. Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Observaciones Generales y documentos de seguimiento publicados entre 2021-2025.
• Agencia Nacional de Discapacidad (ANDIS). Documentos técnicos y lineamientos vigentes 2023-2025.
• Ministerio de Educación de Argentina. Documentos y orientaciones sobre educación inclusiva y configuraciones de apoyo (2022-2025).
• Echeita, G. (2022). Publicaciones recientes sobre educación inclusiva y transformación institucional.
• Verdugo, M. A., Navas, P., Gómez, L. y colaboradores (2021-2025). Artículos sobre calidad de vida, apoyos y evaluación publicados por INICO.

Metodología

Se propone una modalidad Virtual que combina clases sincrónicas con asincrónicas:

• Módulos Teóricos: A través de la plataforma virtual.
• Talleres Vivenciales: Espacios de construcción colectiva y análisis de casos reales.
• Práctica de Indagación: Sesiones de reflexión.
• Visionado de Videos y Entrevistas: Material audiovisual para profundizar en perspectivas en primera persona.

Estrategia de Accesibilidad

Para garantizar que esta capacitación sea un modelo de Diseño Universal, se implementarán las siguientes medidas:

• Contenidos Digitales Accesibles: Todos los documentos en el campus virtual contarán con etiquetas de lectura para lectores de pantalla y contraste adecuado.
• Multimodalidad: Los materiales se presentarán en diversos formatos (texto, audio y video con subtítulos).
• Lectura Fácil: Se proporcionarán resúmenes de los conceptos clave en formato de Lectura Fácil para asegurar la accesibilidad cognitiva.
• Flexibilidad en la Participación: Foros asincrónicos y encuentros sincrónicos grabados para respetar diferentes ritmos de aprendizaje.

Evaluación e Impacto

La evaluación será continua, procesual y orientada a la transformación de las prácticas profesionales de los participantes.

Evaluación del aprendizaje

• Resolución de casos reales provenientes de los ámbitos educativos, sanitarios y comunitarios de los ámbitos laborales de los participantes.
• Elaboración de productos aplicados en cada módulo (configuraciones de apoyo, análisis de barreras, propuestas de accesibilidad, planificación centrada en la persona, protocolos de intervención, etc.).
• Proyecto Final Integrador consistente en la elaboración y presentación de un proyecto de innovación.

Transferencia al ámbito laboral

Durante toda la diplomatura, los participantes integrarán una Incubadora de Proyectos de Innovación para la Inclusión destinada a diseñar, implementar y evaluar iniciativas de mejora en sus propios ámbitos de desempeño profesional. La elaboración y presentación del proyecto constituirá la evaluación final de la diplomatura.

Cada cursante seleccionará una problemática real de su institución (escuela, hospital, centro de rehabilitación, organización social, municipio u otro ámbito comunitario) y desarrollará un proyecto aplicando los contenidos trabajados en los distintos módulos.

La incubadora combinará instancias de formación, mentoría, retroalimentación entre pares y acompañamiento docente para favorecer la implementación progresiva de las propuestas.

Etapas

Identificación del desafío:

• Diagnóstico institucional.
• Relevamiento de barreras.
• Priorización del problema.

Diseño del proyecto:

• Objetivos.
• Fundamentación.
• Estrategias.
• Indicadores.
• Recursos.

Validación:

• Presentación ante docentes y compañeros.
• Retroalimentación.
• Ajustes.

Implementación piloto:

Cada participante implementará, cuando las condiciones institucionales lo permitan, una acción concreta durante la cursada.

Evaluación del impacto:

Se analizarán resultados mediante indicadores previamente definidos.

Socialización:

Presentación final en el último encuentro sincrónico.

Productos posibles

• Plan institucional de accesibilidad.
• Programa de buenos tratos.
• Protocolo de prevención del maltrato.
• Proyecto de transición a la vida adulta.
• Diseño de configuraciones de apoyo.
• Planificación centrada en la persona.
• Programa de capacitación institucional.
• Guía de comunicación accesible.
• Plan de implementación del DUA.
• Proyecto de accesibilidad digital.
• Protocolo de trabajo interdisciplinario.
• Estrategia para fortalecer la participación de familias.