Diplomatura: El trabajo interdisciplinario en la Educación. La Articulación entre la práctica Psicológica y la Psicopedagógica en el ámbito escolar

Psicología y Psicopedagogía, campos de acción propios e interdisciplina. Concepciones de aprendizaje, educabilidad.

• Objetivo: Definir el campo de acción propio y las articulaciones entre disciplinas.

Bibliografía:

• LAS COMUNIDADES PROFESIONALES DE APRENDIZAJE. UNA ESTRATEGIA DE MEJORA PARA UNA NUEVA CONCEPCIÓN DE ESCUELA Gabriela J. Krichesky y F. Javier Murillo Torrecilla. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación (2011) – Volumen 9, Número 1
• Krichesky, G.J.; Torrecilla (2011): “Las comunidades profesionales de aprendizaje. Una estrategia de mejora para una nueva concepción de escuela. REICE
• https://buenosaires.gob.ar/educacion/docentes/reglamento-escolar
• Greco, Beatriz. Sobre los dispositivos y la intervención institucional.
• Los equipos de orientación en el sistema educativo. Ministerio de Educación de la Nación.

Las demandas que surgen en el ámbito escolar. Los llamados problemas de aprendizaje. Aulas heterogéneas, ¿qué alumno tenemos hoy?

• Objetivo: Conocer las demandas más frecuentes surgidas en el ámbito escolar. Conceptualizar la diversidad y cronologías del aprendizaje.

Bibliografia:

• Risueño, A., Motta, I. (2005): “Trastornos Específicos del Aprendizaje: Una mirada neuropsicológica”. Buenos Aires. Editorial Bonum. 2007, 2da edición.
• II CONGRESO INTERNACIONAL MASTER DE EDUCACIÓN EDITORIAL MASTER LIBROS “Educando en tiempos de cambio” CLIMAS EDUCATIVOS Y CONVIVENCIA ESCOLAR
• Lic. Fernando Onetto Terigi, Flavia “Las cronologías de aprendizaje: un concepto para pensar las trayectorias escolares” Conferencia. 2010.
• Anijovich Rebeca Gestionar una escuela con aulas heterogéneas. Ed. Paidos.
• ARDONIO, J: “Complejidad y formación. Pensar la educación desde una mirada epistemológica”. Buenos Aires. UBA. Auspicio de la Embajada Francesa y Ediciones Novedades Educativas. 2005

La escuela actual: escenarios y desafíos de una educación inclusiva. El sistema educativo y sus niveles, el marco normativo en el que se inscriben las intervenciones profesionales.

• Objetivo: Conocer y diferenciar formas de abordaje en los diferentes niveles del sistema educativo, enmarcado en la normativa vigente.

Bibliografía:

• Resoluciones CFE 93/2009 CFE 155/2011 CFE 84/2009
• LEN https://www.educ.ar/recursos/158157/ley-de-educacion-nacional-n-26-206
• Nassif, R.: “Teoría de la Educación. Problemática pedagógica contemporánea.” Editorial Cincel. Madrid. 1986.
• KRICHESKY, M. (comp.) “Adolescentes e inclusión educativa. Un derecho en cuestión”. Buenos Aires. Noveduc. 2005.
• Leiva Olivencia, J. J. (2016). Abriendo caminos de interculturalidad e inclusión en la escuela.
• Moliner García, Odet (2020): “Acompañar la inclusión escolar”. Madrid. Dykinson S.L. p. 22, p. 35 Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/kennedy/147222?
• Resolución 2427/201 MEGC
• Yuni, José (2018): “Inclusión/es en la Escuela Secundaria”. Encuentro Grupo Editor. pp. 14, 15.
• Sandra Nicastro, “Asesoramiento pedagógico institucional: Una mirada sobre los encuadres de Intervención” Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 12, 1 (2008)

Las trayectorias estudiantiles. Formas posibles de acompañamiento para recorridos discontinuos. Trabajo con casos.

• Objetivo: Comprender el concepto de trayectoria como organizador de la experiencia escolar.

Bibliografía:

• Terigi, Flavia “Las cronologías de aprendizaje: un concepto para pensar las trayectorias escolares” 2010.
• Beatriz Greco y Ana Gracia Toscano Trayectorias educativas en escuela media: Desafíos contemporáneos de la obligatoriedad
• Sagastigal, M.: “Aprender y enseñar en contextos complejos”. Cap. 7. Noveduc. Edición novedades educativas.
• LLOMOVATTE, S. y KAPLAN, C. (coords) “Desigualdad Educativa. La naturaleza como pretexto”. Buenos Aires. Noveduc. 2005.
• URRESTI, M. “Adolescencia y Juventud: dos categorías construidas socialmente” En Tenti Fanfani, E. (comp.) Una escuela para los adolescentes. Reflexiones y propuestas. Buenos Aires. Losada. 2000.
• Ramírez Bravo, Roberto La pedagogía crítica. Una manera ética de generar procesos educativos Revista Folios, núm. 28, julio-diciembre, 2008, pp. 108-119 Universidad Pedagógica Nacional Bogotá, Colombia
• Resoluciones CFE 93/2009 CFE 155/2011 CFE 84/2009/CFE 311/2016
• Rafael Quiroz “obstáculos para la apropiación del contenido académico en la escuela secundaria”
• Rebeca Anijovich y Silvia Mora “estrategias de enseñanza” otra mirada al quehacer en el aula. ED Aique.
• Rebeca Anijovich “Gestionar una escuela con aulas heterogéneas”